ТЕСТ ТУЛУЗ - ПЬЕРОНА
Стимульный материал: специальные бланки ответов.
Цели исследования:
- развитость произвольного внимания;
- скорость переработки информации;
- способность к произвольной концентрации.
Инструкция:
Слева, в верхней части бланка ответов нарисованы квадратики-образцы. С ними надо будет сравнивать все остальные квадратики в бланке
Строчка под образцами (без номера) – тренировочная. На ней ты сейчас попробуешь, как надо выполнять задание.
Необходимо последовательно сравнивать каждый квадратик тренировочной строчки с образцами.
В том случае, если квадратик тренировочной строчки совпадает с каким-либо из образцов, его следует зачеркнуть одной вертикальной черточкой(I). Если точно такого квадратика как образец нет, то его следует подчеркнуть внизу (-).
(Инструкция сопровождается показом взрослого).
Сейчас ты будешь последовательно обрабатывать квадратики в каждой строчке, зачеркивая совпадающие с образцом и подчеркивая несовпадающие.
Нельзя:
1) Сначала вычеркивать все совпадающие с образцами квадратики, а потом подчеркивать оставшиеся.
2) Ограничиться только вычеркиванием квадратиков.
3) Подчеркивать сплошной чертой, если подряд встречаются несовпадающие с образцами квадратики.
4) Выполнять инструкцию наоборот.
Процедура проведения:
После полного усвоения ребенком инструкции и правильного выполнения задания на тренировочной строке, переходят к непосредственному выполнению теста.
Ребенок поочередно выполняет задание на 10 строчках. Время выполнения – 1 минута на каждую строку. Взрослый только фиксирует время, но не вмешивается в ход работы.
Обработка результатов:
Подсчитывается количество просмотренных ребенком знаков и количество ошибок в каждой строке. Скорость интеллектуальной деятельности и точность выполнения высчитывается по следующим формулам:
где V –скорость переработки информации, Σ – сумма строк, n – число рабочих строк, x – количество обработанных знаков в строке. k – показатель концентрации внимания; V – скорость переработки информации; а – среднее количество ошибок в строке; y – количество ошибок в строке.
Полученные результаты сравниваются с нормативными показателями (см. таблицу).
Возрастные нормативы скорости выполнения теста Тулуз-Пьерона
Возрастные нормативы точности выполнения теста Тулуз-Пьерона
КАЧЕСТВЕННЫЙ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ
1.1. Утомляемость –
1.2. врабатываемость, а также
1.3. цикличность в колебаниях внимания хорошо прослеживаются по падению или нарастанию кол-во обработанных знаков в строчке или по динамике ошибок. При желании они могут быть оценены и количественно, посредством сравнения скорости и точности обработки первых двух строчек с соответствующими показателями по двум последним строчкам (как это обычно делается в корректурных пробах)
1.4. Путем наблюдения можно выявить детей с недостатком оперативной памяти путем наблюдения: эти дети выделяются тем, что постоянно смотрят на доску, либо сверяются с образцом на бланках.
Точность выполнения теста прежде всего связана с концентрацией внимания, однако может зависеть и от следующих характеристик:
Переключения внимания
Объем внимания
Оперативная память
Визуальное мышление
Личностные особенности (исполнительность, ответственность, тревожность или, напротив, беспечность, рсслабленность).
1.5 Несистематичность ошибок, когда невозможно обнаружить какую-либо закономерность, в соответствии с которой происходит значительное отклонение от инструкции, свидетельствует о нарушении концентрации внимания.
Можно выделить ряд систематических ошибок.
1.6. Преобладание ошибок в начале и в конце строки свидетельствует о нарушении концентрации внимания.
1.7. Ошибки «запаздывания» в переключении движения, когда как бы на один шаг сдвигается, продлевается предыдущая операция свидетельствует о нарушении концентрации внимания.
1.8. Если ошибки возрастают пропорционально расстоянию от образцов, т.е. по мере продвижения вправо и вниз на ответном бланке, то нарушены объемные характеристики внимания, сужено поле внимания.
1.9. Выпадение (т.е. кол-во квадратиков- образцов уменьшается) или подмена образцов (т.е вычеркиваются сходные с образцами квадраты, имеющие зеркальную право-левую ориентацию) типичны при ослабленной оперативной памяти.
1.10. Ошибки, связанные с одновременным вычеркиванием квадратиков, как соответствующим образцам, так и тех, которые им зеркальны или симметричны относительно вертикальной оси, свидетельствуют о недостатках визуального мышления (прежде всего, визуального анализа).